通常直接跟家长说我不去上学的孩子比较少，大部分孩子都是前一天晚上跟家长说我一定去上学，但到第二天早晨他就不起床了，或者会说身体不舒服、头疼、肚子疼。还有一种情况就是孩子在学校上学，突然给家长打电话说“我不行了”“我好难受”或者“我身体不舒服”，让家长把他接回家。

可以概括为三个层面：

1.生理层面：孩子可能会出现躯体化症状，如头痛、胃痛等身体不适，人在情绪变化时会引起植物神经功能紊乱，所以身体会出现胃肠道反应、心脏的反应、头部不适等生理层面的反应。

2.情绪层面：恐惧或者不愿意上学的孩子，情绪并不单单是大家认为的抑郁情绪，情绪上更多可能会表现出焦虑、低落、快感缺失、敏感、恐惧、愤怒等。

3.认知层面：在认知上可能会有注意力不集中、自我评价低、自卑或个性改变等情况。

拒学的孩子去医院检查后，大多数医生会说孩子身体没有器质性改变，或者说就算有器质性改变，但是没有达到孩子表述的痛苦程度。

这些都是拒学现象的表现，拒学的结果就是孩子不去学校了。

孩子拒学可能与孩子、家庭、环境有关，单从孩子自身问题出发，可能有以下几个原因：

1.学习动力不足，个人能力与预期期望差距大。不愿意上学的孩子，往往不是不想学，而是内心很想做好，但是给自己定的目标太高，内心期待的结果无法完成，所以他就不学了。

2.环境不适应，人际关系不利。尤其小升初、初升高，环境的巨大改变，也会让孩子出现很多心理上的变化。

3.学习能力不足，学业不顺利。可能是孩子的学习能力出了问题，出现注意力不集中或者得了抑郁、焦虑的疾病，情感上的疾病或者思维障碍的疾病，都导致孩子学习能力、记忆力、理解力、判断力下降。

 三、家庭因素是如何影响孩子学习态度的？

父母是孩子的第一任老师，家庭对孩子的影响在成长阶段是巨大的。不良的亲子关系、家庭氛围，容易让孩子出现焦虑、缺乏安全感等负面心理状态，从而影响孩子对学习的态度。

1.父母关系对孩子的影响。如果父母关系紧张、经常争吵，虽然孩子嘴上说“我不会站队，不会偏向爸爸，也不会偏向妈妈”，但孩子心里会站队。

有的孩子觉得只有自己在家，父母当着自己的面不会真的大打出手，出于对爸爸或妈妈的保护，防止父母关系恶化，选择始终待在家里。

2.父母过度控制或溺爱让孩子感到压抑、缺乏自主性，导致他对学习失去兴趣。过分的爱会变成对孩子事无巨细的控制。

比如，家长希望孩子成为什么样的人、孩子的每一步必须怎么走、如何才能不犯错得到最好的结果。父母对孩子的期待会内化为孩子对自己的期待，当期待过高，孩子无法接受时，会因为觉得自己做不好，而不愿意上学。

3.亲子关系紧张，孩子可能会用拒学来表达对父母的反抗或寻求关注。父母和孩子对问题的观点不一致时，父母总是选择用批评孩子的方式处理。这种处理方式会让父母和孩子之间形成对立的关系，当敌对情绪产生后，孩子的情绪长期得不到抒发，就会用拒学等方式反抗权威。

所以父母要努力营造和谐温馨的家庭环境，尽量减少或避免冲突。父母之间关系和谐会让孩子受益良多。比如，从父母身上学会如何爱别人、理解别人。

1.要尊重孩子，认同孩子所做的努力，父母的认同会增强孩子的自信心。尝试站在孩子的视角来理解他的感受和困扰，始终站在他的角度去看问题，孩子也会坦诚地把困难告诉你。在帮助孩子解决困难的过程中，家长可以教孩子一些与人相处、做事的规则。

2.要宽容孩子的错误，给他自主尝试的机会。学会和孩子平等相处，给孩子足够的空间，让他能够自我探索和成长，这有助于培养孩子解决问题的能力。

当孩子出现错误时，家长不要急于批评，而要发现他做得好的地方，先给予表扬，再帮助孩子分析失误的地方，这样孩子才能接受家长的指导和批评。

3.要保持灵活的态度，始终以新的视角来看待孩子的成长和变化。

准确评估孩子心理状态后对症处理，包括心理干预、物理治疗、药物治疗等。

当孩子出现拒学现象时，建议观察期不超过一个月。专业心理干预是为了确定孩子是否存在心理问题和心理问题的程度，作为制定干预计划的依据。

在治疗过程中，家长也要积极配合专业人士的建议，共同制定干预计划。